Ve dnech 23. až 29. dubna 2023 jsem se účastnil kurzu „Structured Educational Visits to Schools & Training Seminars in Sweden“. Kurz byl zaměřen na seznámení se švédským vzdělávacím systémem jak po teoretické, tak po praktické stránce.

Během kurzu, kterého se zúčastnilo přes 90 učitelů z celé Evropy (především pak jižní Evropy), jsme byli kromě praktických instruktáží k návštěvám škol a plnění návazných povinností teoreticky seznámeni s následujícími oblastmi:

• evropská dimenze projektů Erasmus+
• evropská dimenze: Švédsko a jeho specifika
• švédský vzdělávací systém
• šíření výsledků projektu

V rámci přístupu „Contexts4Content“ jsme čerpali informace a návyky ze švédské kultury a historie během těchto studijních exkurzí:

• Gamla stan (centrum Stockholmu),
• Vasovo muzeum (Švédsko jako námořní a vojenská velmoc v 17. století)
• zájezd do městečka Sigtuna a univerzitního města Uppsaly (švédská historie a vysoké školství)

Závěr setkání se nesl ve znamení prezentace nabytých dovedností, postřehů a znalostí. Volné chvíle jsem využil k vlastním prohlídkám centra Stockholmu, nákupní pěší zóny Drottinggatan, muzea ABBA a Skansenu (muzea v přírodě). Hlavním bodem programu však byly návštěvy tří škol:

• základní škola Ängskolan,
• střední škola Kungsholmens västra gymnasium,
• střední škola Värmdö gymnasium.

Během těchto návštěv jsem měl možnost nahlédnout do praxe švédského vzdělávacího systému a srovnat jej s českým systémem. Velkým rozdílem je způsob financování školství – veřejné i soukromé školy soutěží o žáky, přičemž výuka je financována obcemi, ve kterých mají žáci trvalé bydliště. Veškeré materiální prostředky výuky (učebnice, notebooky pro žáky) jsou hrazeny z veřejných zdrojů, žáci ani nehradí jízdné, pokud bydlí dále než 6 km od školy. Výrazným rozdílem je také otevřenost, s jakou švédský systém pracuje s diverzitou (náboženskou, etnickou) – zatímco v našich podmínkách pohlížíme na multikulturní společnost se skepticismem, ve Švédsku je rozdílnost víceméně vnímána jako šance, nikoliv jako hrozba a problém. Tento jev je dán tradiční švédskou otevřeností a optimismem a dalšími kulturně-společenskými faktory.

Švédské školy také oproti našim školám zajišťují služby jako ošetřovna či místnost pro žáky s poruchami chování a výchovnými problémy. Střední školy si vybírají žáky podle výsledků na základních školách, nepořádají vlastní přijímací zkoušky. Dalším rozdílem je přístup k výuce angličtiny – Švédi jsou v hlavních dovednostech v angličtině na výrazně vyšší úrovni než populace střední a jižní Evropy, angličtina je na středoškolské úrovni vnímána jako jazyk, který je třeba znát a používat při řešení problémů a komunikaci, nikoliv jako předmět, který by byl založen na studiu gramatiky a slovní zásoby. Přístup Švédska k cizím jazykům ilustruje má zkušenost s tím, že prakticky každý, ke komu ve veřejném prostoru promluvíte anglicky, je na zcela dostačující úrovni schopen reagovat v angličtině. Švédské děti jsou odmalička angličtině vystavovány a filmy prakticky nejsou dabovány.

Z podobných rysů lze zmínit postupně se zvyšující platové ohodnocení učitelů a fakt, že metody používané ve výuce se – alespoň vůči naší škole – příliš neliší. Bylo pro mě pozitivním zjištěním, že ačkoliv je švédský systém orientován na samostatnou práci žáků a formativní hodnocení, vyskytuje se běžně i frontální výuka, a to tam, kde to má smysl (instruktáže, úvod do učiva). V tomto ohledu jsem potěšen, že cesta, po které naše škola v současné době kráčí (s ohledem na aktuální strategie a požadavky), je správná, pokud vezmu v úvahu tradičně dobré výsledky švédského školství. Veškeré poznatky, které jsem během svého pobytu získal, ať už jde o poznatky v přístupu k žákům, jakož i konkrétní metody výuky, hodlám převést do vlastní praxe, pokud mi to zákonný rámec a materiální podmínky naší školy umožní. Velice mě zaujal např. koncept disponibilního dne na Gymnáziu Värmdö, kdy běžná výuka probíhá po dobu čtyř dnů a pátý den je věnován projektovým aktivitám a exkurzím podle potřeb učitelů.

Závěrem bych chtěl poděkovat vedení naší školy, které mi umožnilo se tohoto kurzu zúčastnit, a společnosti English Matters s. l., která celý kurz bezvadným způsobem zajistila.

_______________________________________________________________________________________________________________

 Mgr. Michal Ledwoń